游戏是儿童的天性，游戏也是幼儿园的基本活动，这一观念似乎已经深入人心，但是从当前我国大部分幼儿园对游戏活动实际开展情况来看，无论是幼儿园还是老师本身，对游戏的概念、特点以及游戏在儿童身心发展中的重要价值缺乏正确的认识。 

不少教师在观念上仍有重上课轻游戏的倾向，没有真正把幼儿游戏进行有效开展，甚至有些老师嫌游戏麻烦，特意减少与孩子们的活动时间。

有的教师把游戏等同于自由活动，让孩子们自由活动，不仅没有没有教师参与和指导，更让游戏成了一个毫无目的、没有意义的玩耍。

部分幼儿园活动游戏过于模式化，老师们在游戏中设计过多成人观念， 往往亲自指挥幼儿游戏，让游戏发展成自己心中的形式，导致孩子们只能在老师的安排下进行消极模仿罢了。

不仅是教师，家长们对游戏的理解也有偏差，部分家长在功利性思想的影响下，片面追求幼儿智力的快速发展，把早期教育理解为早期智力开发，从而让幼儿园不得不改变教育方式，从而导致出现了很多奇奇怪怪的幼儿活动。

但是，这些活动真的有价值和意义吗？也许对于孩子真正的成长教育来说就是“花里胡哨”。

其实，无论是幼儿园还是幼教老师，对于幼儿园户外活动的原则都应该坚持儿童为本，尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，有效促进幼儿身心健康发展。

 

关于幼儿园活动应该怎么进行，教育部已经给出答案，也给广大幼儿园和老师们指出方向，2022年2月份教育部引发的《幼儿园保育教育质量评估指南》提到：

◆ 保证每天户外活动时间不少于2小时，体育活动时间不少于1小时。

◆ 不提前教授小学阶段的课程内容，不搞不切实际的特色课程，制定并实施与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划。

◆ 充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

◆ 遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律，尊重幼儿个体差异，坚持以游戏为基本活动，珍视生活和游戏的独特教育价值。

◆ 以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境。

那么，对于幼儿园和老师们来说，如何开展有价值的户外游戏活动呢？

1、创设优秀幼儿游戏环境

幼儿园游戏环境对幼儿身心发展具有特别重要的意义，它虽然不能直接决定幼儿的发展，但是可以通过活动对幼儿的发展产生巨大影响。

在促进幼儿早起教育方面，最有效最具价值的做法就是创设良好的游戏环境。

 

2、注重培养幼儿探索能力

探索是幼儿学习知识、发展能力的必要途径，它既能满足幼儿动手和交往的需要，充满着新奇和刺激。

激发和培养幼儿的探索兴趣，帮助幼儿形成正确的逻辑思维能力发展，锻炼孩子们的探索和发展能力，提升幼儿的认知、情感、人格、交往等诸多方面能力。

 

3、给予孩子更多尝试机会

在保障幼儿人身安全的情况下，教师应当给予孩子们更多的自由、自主空间，鼓励孩子们在安全的游戏环境下大胆尝试，大胆试错。

只有让孩子们在不断尝试的过程中，对游戏方式进行探寻和验证，才能达到自我调整、快速成长的目的。

 

4、塑造孩子互动团结气氛

互动和团结是幼儿未来展开、适应社会、立足社会不可缺少的重要素质，也可以促进幼儿形成良好的合作意识。

让幼儿在参与游戏的过程中，通过互动锻炼幼儿处理问题的能力以及与同伴相处的能力。

“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校”，希望幼儿园和幼儿园老师们，重视幼儿活动设计，尊重幼儿开展活动，让幼儿活动变得具有价值和意义，让孩子们可以得到真正的成长！